2014考研土耳其共和国语5500词汇不足以化解难题,研读二零一二考研西班牙语大纲轻便消除词汇关

  2015考研[微博]英语一大纲已于9月13日正式公布,词汇部分和2014年相比并无变化。在我们考研备考过程中,单词一直是很多同学的难题,他们反映单词记不住,老容易忘记,昨天背完的单词今天就已经没有印象了。在看到新大纲后,很多小伙伴顿觉精神振奋。原来大纲上面只要求我们记忆5500词汇,那我把这些单词记住不就完了吗?何必那么费事呢?其实不然,老师要告诉你们的是:5500词汇,并不足以解决考研中的词汇问题。为什么这么说呢?

  随着考研(微博)英语大纲词汇的新鲜出炉,事前网络盛传的增加700个左右的单词,只是增加了59个,并删减了58个。大纲词汇的总量与难度基本保持不变。下面跨考英语教研室的老师就对大纲词汇做一总体分析:

  第一,大纲中的5500词汇只是一些核心词汇,换句话说,5500词汇只是考研词汇中的一部分。我们在记忆的词汇远远超过5500。第二,在英语阅读的解题中,我们通常会遇到运用同近义词、上下义词和反义词等去解题的方法,因此我们不仅要掌握单词的常见含义,还要掌握单词的生词僻意、搭配、同近义词等,这对考研英语各部分都会大有裨益。如果掌握的词汇量不够,这个肯定是做不出来的。第三,大纲规定还允许存在3%的超纲词,也就是说,哪怕你把大纲中的5500次全都背下来,也还是会存在不认识的生词。因为研究生招生考试作为一种选拔性考试,是要对报考的学生作出甄别,要考查考生分析问题、解决问题的能力。并非像水平考试那样,只是测验出学生的水平。所以,我们不仅要记忆单词,还要培养猜词的能力。虽然我不认识这个词,但是可以根据各种线索猜测出词意。比如,根据我们之前学过的词缀去猜测,如overstatement,它是由前缀over-和词根statement构成。Over-是“过度”的意思,statement是“陈述”,那么“过度的陈述”就是“夸大”的意思。此外,我们还可以根据上下文、语法等知识去解题等。

  首先,是词汇的量的问题。根据大纲规定,考生应掌握考研词汇和词组约5500个。并掌握一些常用的前缀,词根和后缀。比如,尽管《大纲》的词汇表中未列出“ultrasound”一词,但是由于词汇表中有“sound”一词,且要求考生掌握的前缀中有“ultra”。故“unltrasound”一词也是考生应该掌握的词汇”。同样,“future”是大纲中的词汇,多数同学也都认识,“ology”是列出的常见后缀,那么“futurology”一词就应该在考生掌握的词汇量之内。大多数考生对常用的词缀都有一定的了解,而对词根却很陌生。例如,如果我们知道“scribe(script)”这一词根意为“write,or
drwa”,呢么当遇到“manuscript”,“subscribe”,“prescribe”等词时就很容易理解和掌握。在美国读者文摘社出版的《如何扩大你的词汇能力》(How
to Increase Your Word
Power)一书,把词根,前缀、后缀称为“扩大词汇的三把钥匙”。美国读者文摘社出版的《如何扩大你的词汇能力》(How
to Increase Your Word
Power)一书,把词根,前缀、后缀称为“扩大词汇的三把钥匙”。这些也和我们大纲的要求不谋而和。

  词汇作为基础,它的学习是贯穿整个考研复习始终的,千万不可轻视!希望大家好好准备,在考试中发挥出自己应有的水平!

  其实是词汇质的问题,这涉及到一词多意,词的固定搭配等问题。

  例如school这个单词考研就考过几次,考过鱼群的意思,考过流派的意思。这就要求考生对词汇的本意要有彻底的理解。另外,考生不仅仅要关注词的“释义”,更要关注“用法”。比如单词green,可以用作三种词性,分别为形容词、名词和动词,搭配和用法都有所不同。这些就要求考生在熟记词义的同时,必须要灵活掌握词汇在不同语境中的灵活运用。

  最后,是词组,短语与习语。这些也是要求考生能够掌握并熟练运用的,而这些也是容易被考生忽略的部分。针对这部分,考生在复习词汇时应重点熟记与介词有关的搭配用法或惯用短语。

  总之,词汇是英语的基础。在考研英语中,俗话说,“得阅读者得英语,而得词汇者得阅读”。考研大纲中明确规定,一篇文章的生词量不超过所读文章的总词汇量的3%。也就是说,如果一篇文章的生词量超过了3%,那么这篇文章就没有可读性了。因此,词汇是阅读和完型的基础,而阅读和完型又是翻译和写作的基础。此因,要在考研英语中取得良好的成绩,词汇关是必须要过的。那么,在强化与冲刺阶段,如果没有备好词汇的同学,除了要学习必要的解题技巧,做模考,做真题的同时,还应该拿出一部分时间巩固自己的词汇。这里针对一般性问题提出几点建议:(1)系统记忆,灵活掌握。多查原版英英词典。在使用中记忆。在最后的阶段,请同学们提高“核心”词汇的水平;在注重词汇量的同时更加注重质,如一词多义,词的固定搭配与用法(包括同义词,反义词)等。

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