智能时代的教育变革,人工智能在未来教育大有可为

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回顾教育信息化1.0

互联网+教育是指通过互联网及其衍生的技术,与教育深度融合,促进教育结构重组,流程再造,创作教育新业态。联合国教科文组织将教育信息化进程分为起步,应用,融合,创新,四个阶段。教育+互联网对应于起步与应用阶段,因为我们社会上讲两个词,一个是教育+互联网,一个是互联网+教育,这两者是有不同的含义的。

教育+互联网对应于起步阶段,信息化得到起步和应用,互联网+教育是融合应用与创新发展阶段。信息化将对教育产生深刻变革,而且是一个长期的过程。党的十九大指出,中国特色社会主义进入新时代的重大判断,新时代教育信息化正在从1.0迈向2.0,教育信息化1.0阶段我们已经完成起步和普及应用。

2018年4月,我们正式发布并启动实施教育信息化2.0行动计划,作为互联网+教育的具体举措,因为大家知道,总理在去年的两会,在湖南代表团也是反复强调了互联网+教育。我们现在推进教育信息化2.0,就是推进互联网+教育的一个具体行动计划。所以湖南我们是到目前位置,唯一一个教育2.0的试点省,也是要探索互联网+教育如何来变革现在的教育。去年7月批准了宁夏建设教育2.0示范区,我们既有总体实施计划,也有试点示范引领,目前就是为了全面深化应用,推动融合创新,实现教育信息化发展的转换升级。

在1.0阶段”三全两高一大”的目标,要争取都能实现,三全就是教学应用要覆盖全体教师,学生应用要覆盖全体适龄学生,大家要注意,我们对学生是多了两个字是全体适龄学生,我们要考虑到低年龄学生,科学应用信息化手段和教学条件。

“两高”是主要提高信息应用水平,特别是教师应用水平,提高师生的信息素养,把信息素养内化为师生的内在素质,变成信息时代一种思维习惯,行为习惯,内化于心,外化于行,两高层次不一样,提高信息化水平是一种手段,但师生素养是根本的东西。

“一大”就是建立互联网+教育的支撑平台,互联网+教育是中国教育信息化步入世界先进行列,发挥引领作用,开启智能时代教育的新征程。

推进人工智能与教育深度融合

近年来,人工智能对教育的影响越来越受到重视和关注,一系列推进人工智能教育应用的战略与行动规划陆续出台。2017年7月,国务院发布了《新一代人工智能发展规划》,明确提出发展智能教育。2018年4月,教育部发布《高等学校人工智能创新行动计划》和《教育信息化2.0行动计划》,进一步明确了人工智能与教育融合发展,还启动了人工智能助推教师队伍建设行动试点工作。今年2月,党中央、国务院发布了《中国教育现代化2035》,”加快信息化时代教育变革”被列入推进教育现代化的十大战略任务,明确了推进智能教育应用的部署,这既反映了时代要求,又顺应了未来发展趋势。

在新一轮科技革命强大冲击下,我们积极推进人工智能与教育深度融合,主要举措包括:

1.优化人工智能教育科技创新体系

在专家团队建设方面,成立了人工智能科技创新专家组,研究人工智能与教育深度融合发展的战略目标、基本方针与主要任务,规划人工智能教育应用的创新推广模式、方法和路径;在科技人才培养方面,计划到2020年建立50家人工智能学院、研究院或交叉研究中心,培育人工智能创新研究队伍,培养人工智能领域人才;在重大研究计划方面,国家自然科学基金委、科技部和教育部启动了一系列聚焦人工智能与教育的专门课题,促进了智能教育发展战略、基础理论及关键技术研究。

2.完善智能教育多层次人才培养体系

如何让孩子们为智能时代的到来做好生活、就业和能力的准备,是当今教育的重要命题。现在,我们在各级各类教育中都逐步融入智能教育的理念、知识和方法。在基础教育方面,推进人工智能普及教育,在中小学设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育;在职业教育方面,优化完善学科专业建设,精准培养出更多符合社会发展需求的大数据、人工智能专业人才;在高等教育方面,布局人工智能相关的高校科技创新体系和学科体系,探索”人工智能+X”人才培养模式,建设100个国家级虚拟仿真实验教学中心,促进复合型专业技能人才培养;在科普教育方面,实施全民智能教育项目,面向社会公众开放开源人工智能研发平台或展馆,鼓励人工智能科普创作,鼓励社会机构开展人工智能技能培训。

3.推进智能教育应用与创新示范

促进产学研用结合,支持高校科研机构、人工智能领军企业、中小学校加强合作。在区域试点方面,建立了宁夏”互联网+教育”示范区,启动”智慧教育示范区”创建项目,推进人工智能与教育融合创新发展;在学校试点方面,已在北京外国语大学建设了一批智能教室,并对教师进行智能教育素养培训,提升智能环境下教师智能教学诊断和精准教研的能力;宁夏示范区还在中小学设立了15所人工智能应用实验学校,推动教师广泛使用智能助手,开展智能教学。

4.建设适应智能时代教育发展的高水平教师队伍

教师是立教之本、兴教之源。我们着力加强教师队伍建设,引领未来教育发展。建立了教师教育创新基地,创新教师培养环境,探索培养适应人工智能等新技术挑战的教师;开展智能教育素养提升行动,针对优秀校长和骨干教师,开展智能教育领导力研修和教学能力研修;开展教师大数据建设行动,在全国教师信息库基础上,对教师教学、科研、管理等全过程大数据进行进一步采集和挖掘,改进教师管理,优化教师服务。

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雷朝滋:智能时代的教育变革

教育综合中国教育网络中国教育网络2019-08-08 · 15:302019-08-08[
亿欧导读 ]

8月1日,“人工智能与教育大数据峰会·2019”在京举行。教育部科技司司长雷朝滋发表讲话。他从三个方面探讨了智能时代的教育变革。图片 1图片来自“东方IC”

近年来,人工智能对教育的影响越来越受到重视和关注,一系列推进人工智能教育应用的战略与行动规划陆续出台。8月1日,“人工智能与教育大数据峰会·2019”在京举行。教育部科技司司长雷朝滋发表讲话。他从深化对智能时代的理解与认识,推进人工智能与教育深度融合,展望面向智能时代的教育发展,三个方面探讨了智能时代的教育变革。

本文转载自网站“中国教育网络”,作者中国教育网络,文章标题为《雷朝滋:智能时代的教育变革》。本文经中国教育网络授权转载,如需转载请联系中国教育网络进行授权。


8月1日,“人工智能与教育大数据峰会·2019”在京举行。教育部科技司司长雷朝滋发表讲话。他从三个方面探讨了智能时代的教育变革。

教育信息化2.0——教育科技深度融合

今年2月,党中央国务院印发了中国教育现代化2035,提出了十大战略任务,其中第八项任务就是加快信息化时代教育变革,这一章是专门论述教育信息化如何促进教育变革。近年来,我们一直大力倡导教育变革,也取得了一定效果,但是面向2035我们的教育改革发展还需要增添新的动力。所以我们在座教育家,企业家都要深刻新时代的教育内涵,因为我感觉大家对教育新时代内涵把握不精准,紧迫感不强。

1、推动新发展教育理念。习近平总书记中国特色社会主义意味着久经磨难的中华民族实现了从站起来,富起来,到强起来的时代,国家对人才需求发生了巨大变化。我们富起来时代培养的人才,对于我们富起来这个时代作出了很好的支撑,但是按照富起来培养办法的人才就不适应强起来的人才需求,因为我们富起来是跟踪模仿,强起来是创新引领。

在富起来时代我们教育取得了巨大成功,为国家发展和民族复兴作出了巨大贡献,通过教育我们培养了大批高素质的劳动力,使我国在短短几十年追赶到GDP世界第二,这里面可以说教育功不可没。

但是进入新时代,进入强起来的时代,迫切需要国家培养大批新人才。新时代正处在与信息时代的历史交汇期,所以我们现在是两个时代,是强起来的时代,同时又是信息时代。这就要求人才培养要与新时代信息社会同频共振,既要保障教育规模,又要促进学生的个性化发展,有创新能力协作精神,国际视野,堪当社会强国的人才。

我们过去的培养人才就是创新不足。

过去我们在世界舞台上主要扮演跟随者和模仿者的角色,通过市场的强大需求,和人力资源带来的巨大红利推着我们往前走。进入新时代,我们要逐步走进世界舞台的中央,就不能一味跟着别人走,不能再去跟踪模仿,而是需要创新引领,主动走到前面,成为无人区的探索者和引路人。

教育现代化的本质是人的现代化,重要是教育思想和教育理念的现代化,但是我们的教育理念和教育思想转变得还不够到位。目前我们很多同志还没有完全深刻认识到,我们应该培养什么样人才能够适应新时代的要求。所以互联网+教育在推进过程中,首先强调的就是要充分发挥其对教育理念,教育思想转变的推动作用,促进教育理念的深化,使教育战线,特别是广大的校长和教师解放思想,摆脱应试教育的重复,适应新时代对人才的需求,这个要社会和家长的支持。

2、发展互联网+教育,推动人才培养模式的改革和创新。时代的需求是内在动力,互联网+教育为改变模式提供的关键手段和方法支撑。

过去我们主要是教师+黑板+粉笔,主要靠肢体模式和“演员”表情,表现手段有限,受制于“演员”的表演水平,传递信息和感受受到很大限制。进入信息化时代以后,每一场教学要变成一场大片,让更多声光电技术进入课堂,让每一个孩子都能跟知识互动,让每一份知识伴随着思想的跳动,那就不是仅靠教师语言和思维表情了。

现在我们每一所学校连通网络,为每个教师配备多媒体设施,这几年推进很快,实现了快速普及,全国中小学已有96.7%的学校进入了互联网,这个不包括教学点。92%的学校拥有多媒体教室,数量达到43300间,多数学校实现了互联网全覆盖。一些复杂的知识,概念比较晦涩,难以用语言表达的教学内容,完全靠口头表达,黑板+粉笔,难以讲清楚,而且消耗了教师大量精力和时间,这时候就应该发挥信息化教学生动直观的优势,过去我们只有小米+步枪,将来会有大炮,将来还会有导弹。

所以信息化要把过去简单的舞台剧变成3D大片,包括学生提高学习兴趣,从而提高学习的主动性。有乐趣就能够有成就感,快乐学习,提高教学效果。这样我们的孩子就能得到真正的全面而有兴趣的发展,所以这样转变逻辑符合教育规律,信息化教学大有潜力可挖。

这里顺便讲一下学生近视的问题,如果我们学生多一点时间接触户外,近视率会大大下降。我们近视就是用眼太多,有些电脑没有通电,那边孩子也近视。第二个用眼不卫生,也包括知识,也包括用眼时间,比方说高强度,长时间看一个东西,肯定对视力不好。我们专家表明,要给孩子更多自然光刺激,我们信息化教学要在这个方面做出贡献,把老师和家长解放出来,让我们的孩子有更多课外活动时间。

现在我们很多学校在教学方面,对信息化的认识还停留在讲课用PPT的阶段,PPT就是幻灯片。虽然现在的幻灯片比早期的幻灯片先进多了,但是本质上还是幻灯片,教学方式仍然是填鸭式的灌输,导致学生很被动,容易产生厌学情绪,加上学习负担繁重,最终造成学习和身体素质都没有得到很好的发展。这方面的形势不容乐观,需要我们各级各部门老师共同努力,真正推动课堂模式的变革,彻底改变我们的教学方法。现在我们的教学方法从小学到大学都差不多。如果没有人工智能等新技术的推动,我们在手段上的支撑就会面临很大的困难。

3、发展互联网+教育,推动实现更加公平,更有质量的教育。我国人口众多,地域广阔,不同区域之间,城乡之间,教育发展不平衡问题凸显,教育公平面临很大挑战。

通过发展互联网+教育,特别是通过互联网传输便捷,经济高的优点,努力消除城乡差距,校际差距,优质教育资源不光包括教育资源,还包括教师资源,在贫困边远地区,因当地学校经济发展落后等原因,游离在互联网之外,甚至面临开不起课的场景。

我们经过几年时间,在全国逐步普及,据不完全统计,全国已有2.4万学校开启了网校,以安徽省为例,分批次建立了1360个主讲课堂,累计开课539.9余节,总授课学生33万余人,按照每个学生开启两门课程以上,相当于补充了2800名教师,在解决师资短缺方面作出了很大贡献。我们不仅仅强调均衡,我们还要提高优质教学质量,让更多贫困地区的学校能够开好英语课,美术课,音乐课等课程,让薄弱地区的老师学习发达地区的教师怎样上课,本身也是对这些地区的老师很好的培训,如果能够通过教育信息化提升当地教师的教育水平,那就能从根本上解决优质教育不均衡的问题,真正实现教育公平,所以教育信息化可以发挥更重要的作用。

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